فایل های دسته بندی 🔺پاورپوینت ها
-
در بیشتر جاهای زمین سنگ به شکل های مختلف وجود دارد. در طبقه بندی کردن سنگ ها می توان به دو موضوع پرداخت. 1- ظاهر صاف و صیقلی 2- ارزش مادی سنگ های تزئینی و گران بها تیز و زبر سنگ های معدنی و صنعتی از سنگ ها استفاده های زیادی می شود: 1- ابزارآلات 2- زیورآلات 3- مجسمه و پیکر تراشیده 4- بناهای تاریخی
-
روش اجرا: 1- معلم ابتدا فهرست کتاب را به دقت مطالعه می نماید. 2- هر درس توسط معلم به دقت مطالعه شده و پیام آن در مقابل فهرست مشخص می شود. 3- معلم با گذاشتن علامت در مقابل عناوین دروس آن ها را از نقطه نظر پیام و هدف درس طبقه بندی می نماید. 4- طبقات بدست آمده را با ذکر عناوین زیر مجموعه در برگه دفتر
-
روش اجرا: 1- معلم ابتدا فهرست کتاب را به دقت مطالعه می نماید. 2- هر درس توسط معلم به دقت مطالعه شده و پیام آن در مقابل فهرست مشخص می شود. 3- معلم با گذاشتن علامت در مقابل عناوین دروس آن ها را از نقطه نظر پیام و هدف درس طبقه بندی می نماید. 4- طبقات بدست آمده را با ذکر عناوین زیر مجموعه در برگه دفتر
-
زنگ علوم تاکید اصلی این فصل بر مشاهده محیط پیرامون ، تجربه شخصی و کنجکاو بودن است که خود اساس دست یافتن به پاسخ های صحیح بعد از پیمودن مراحل فرآیند یک تحقیق می باشد . همه مفاهیم این فصل در فضای باز یا آزمایشگاه و با تجربه و لمس کردن آموزش داده خواهد شد . سایه ها هرگاه منبع نور ( خورشید ، چراغ قوه
-
زنگ علوم تاکید اصلی این فصل بر مشاهده محیط پیرامون ، تجربه شخصی و کنجکاو بودن است که خود اساس دست یافتن به پاسخ های صحیح بعد از پیمودن مراحل فرآیند یک تحقیق می باشد . همه مفاهیم این فصل در فضای باز یا آزمایشگاه و با تجربه و لمس کردن آموزش داده خواهد شد . سایه ها هرگاه منبع نور ( خورشید ، چراغ قوه
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
تکرار وتمرین در گفتن وشنیدن نشانه جدید نشانه جدید را در کلمات هم پایان به دانش آموز آموزش دهید (یادگیری نشانه جدید در پایان کلمات راحت تر است مگر در بعضی نشانه ها که در کلمات هم آغاز یادگیری برای شاگردان راحت تر انجام می شود ،مثل نشانه آ که در کلمات هم آغاز یادگیری آسان تر است.) آموزش صدای کلمات را
-
کلماتی برای دانش آموزان انتخاب شده ،باید آنهارا به خاطر بسپارند و در اسلاید بعدی به سوالات پاسخ دهند...
-
کلماتی برای دانش آموزان انتخاب شده ،باید آنهارا به خاطر بسپارند و در اسلاید بعدی به سوالات پاسخ دهند...
-
رويكرد رو ش مكاشفه اي بر تلاش و سخت كوشي است معلم به طور مستقيم پاسخ نمي دهد كوششي دو جانبه سبب رسيدن به حقايق مي شود راهنمايي هاي معلم بر اساس فعاليت هاي فرا گيرند گان و محتواي آموزش متفاوت است معلم موضوع را مشخص مي كند هدف هاي درس را مشخص مي كند انگيزه هاي لازم را براي پيگيري درس در فراگيرند گان ب
-
رويكرد رو ش مكاشفه اي بر تلاش و سخت كوشي است معلم به طور مستقيم پاسخ نمي دهد كوششي دو جانبه سبب رسيدن به حقايق مي شود راهنمايي هاي معلم بر اساس فعاليت هاي فرا گيرند گان و محتواي آموزش متفاوت است معلم موضوع را مشخص مي كند هدف هاي درس را مشخص مي كند انگيزه هاي لازم را براي پيگيري درس در فراگيرند گان ب
-
رويكرد رو ش مكاشفه اي بر تلاش و سخت كوشي است معلم به طور مستقيم پاسخ نمي دهد كوششي دو جانبه سبب رسيدن به حقايق مي شود راهنمايي هاي معلم بر اساس فعاليت هاي فرا گيرند گان و محتواي آموزش متفاوت است معلم موضوع را مشخص مي كند هدف هاي درس را مشخص مي كند انگيزه هاي لازم را براي پيگيري درس در فراگيرند گان ب