چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

1-1 مقدمه

1-2 بیان مساله

1-3 پیشینه تحقیق

1-4 فرضیه های تحقیق

1-5 اهداف تحقیق

1-6 هدف کاربردی

1-7 جنبه نوآوری و جدید بودن تحقیق

1-8 روش کار

1-8-1  نوع روش تحقیق

1-8-2  روش گردآوری اطلاعات

1-8-3  ابزارهای گردآوری اطلاعات

1-8-4  روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

فصل دوم: مبانی نظری

2-1 روانشناسی محیطی  

2-1-1  تعریف روانشناسی محیطی

2- 1- 2 تعریف مکان

2-3-1 ادراك ، برخورد ، و شناخت محيط

2-1-4 نيازها و انگيزه هاي انسان

2-1-5 قابليت تصويرسازي

2-1-6 شناخت

2-1-7 بستگي، نظم ، خود به خودي

2-1-8 ترجيح دادن مكان

2-1-9 مكان سازي

2-1-9 -1 دلبستگی مکانی

2-2 چگونگي تبديل فضا به مكان

2-2-1 ادراک فضایی

2-2-2 قلمروهاي انساني

2-2-3 اندازه ي فضا

2-2-4 ميزان محصور بودن

2-2-5 صفحه ي كف

2-2-5-1 مواد 

2-2-5-2 صفحه ي بالاي سر  

2-2-5-3 لبه ي فضا 

2-2-5-4 عملكرد لبه

2-2-5-5 ويژگي لبه

2-3 حس مكان

2-4 موارد مربوط به مكانيت

2-4-1 احساس فضا

2-4-2 رضایت

2-4-3 آرامش

2-4-4 سرخوردگی

2-4-5 روحانیت

2-4-6 رسمی بودن

2-4-7 تعمق

2-4-8 پویایی

2-4-9 تنش

2-4-10 تظاهر

2-4-11 تناسب طرح

2-5  مديريت محرك هاي حسي

2-5 -1  محرك هاي حسي

2-5 -2  نقطه

2-5 -3  خط

2-5 -4  فرم

2-5 -5 رنگ

2-6  فرایند ادراکی

2-6 -1 محرک محیطی

2-6 -2 محرک مورد توجه

2-6 -3 تصویر بر روی شبکیه

2-6 -4 تبدیل

2-6 -5 پردازش عصبی

2-6 -6 ادراک

2-6 -7 بازشناسی و شناخت

2-7 ادراک بوم شناختی گیبسون

2-8 فضای انعطاف پذیر

2-8 -1تعریف انعطاف پذیری

2-8 -2 محيط و پويايی فيزيکی-ذهنی کودک

2-8 -3 محيط و قوه خلاقه کودک

2-8 -4 محيط های يادگيری و جهان تغييرات

2-8 -5 حرکت به سوی محيط های انعطاف پذير

2-8 -6 محيطهای انعطاف پذير، پاسخگو به نيازهای آموزشی  حال و آينده

2-8 -7 روشها و انعطاف پذيری محيط يادگيری

2-8 -7-1  اجزای انعطاف پذير، فضای انعطاف پذير

2-8 -7-2  اختصاص دادن فضای زياد به کلاسها برای رخ دادن فعاليت های چندگانه و متفاوت

2-8 -7-3  يکپارچگی محيط يادگيری

2-8 -8  انعطاف پذيری در محيط يادگيری يکپارچه

2-8 -8-1  اصول حاکم بر انعطاف پذيری محيط يادگيری يکپارچه

2-8 -8-2  راهکارها و انعطاف پذيری محيط يادگيری يکپارچه

2-8 -9  محدوده بندی در يک کلاس انعطاف پذير

2-8 -10  شکل يک کلاس انعطاف پذير

2-8 -11  نقش محیط در سازندگی محیط آموزشی

2-9  تعریف قرارگاه فیزیکی

2-10  قرارگاه رفتاری

2-10-1  شکل گیری تئوری قرارگاه رفتاری

2-10-2  ویژگی های قرارگاه رفتاری

2-10-2 -1 گزینشگری قرارگاه های رفتاری

2-10-2 -2 شروع و پایان وقوع قرارگاه های رفتاری

2-10-2 -3 عدم انتقال پذیری الگوهای جاری رفتار

2-10-2 -4 خصوصیات پویایی قرارگاه رفتاری

2-10-3  قرارگاه رفتاری در معماری

2-10-4  قرارگاه رفتاری در دانشکده معماری

2-10-5 اصول و ضوابط طراحی فضاهای دانشکده ای  

فصل سوم: بررسی نمونه های مشابه

3-1 دانشكده هنرهاي زيبا

3-2 دانشکده هنر و معماری تبریز

3-3 دانشكده معماري اپورتو(oporto)

3-4 كالج آموزشي معلمان، Setubal

3-5كالج آموزشي معلمان، Setubal

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل سایت

4-1 موقعیت سایت

4-2 بررسی دسترسی های سایت

4-3 بررسی شکل و  ابعاد  سایت

4-4 بررسی چشم انداز  سایت

4-5 همجواریهای  سایت

4-6 اقلیم

4-7 موارد‌حائز اهميت در طراحي اقليمي ساختمانهاي آموزشي و تحقيقاتي

فصل پنجم: برنامه فیزیکی

5-1 فضاهای اصلی

5-1-1 فضاهای اداری

5-1-2 فضاهای آموزشی

5-1-3 فضاهای خدماتی

5-2 فضاهای مکمل

5-2-1 فضاهای خدماتی مکمل

5-2-2 فضاهای کمک آموزشی

5-2-3 سازمانهای پارا

فصل ششم: سازه و تاسیسات

6-1 سازه

6-2 تاسیسات

پیوست 1

پیوست 2

 منابع و مآخذ