فهرست
مقدمه. 3
حافظه چيست.. 3
تعريف رشد. 4
مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي. 4
تفاوت يادگيري با تفكر 5
تعريف يادگيري با رويكرد شناختي. 6
تجربه گرايي. 6
ضرورت يا عدم ضرورت تقويت.. 8
نقش خانواده در"لذت یادگیری"چیست.. 8
نقش مادران در یادگیری. 9
نقش خانواده در بهداشت روانی. 11
كیفیت روابط خانواده 11
توجه به دانش آموزان. 16
عوامل بروز اختلالات یادگیری. 17
آموزش فرایندی اختلال یادگیری. 18
تعریف اختلال یادگیری. 19
طبقه بندی اختلال یادگیری. 20
اختلالات حافظه ای. 20
وسواس فکری. 26
اختلال وسواس فكری – عملی. 27
نشانه های وسواس.. 28
تشریح نوع اختلال. 30
علل زمینه ای بروز اختلال. 31
عوامل پیشگیری كننده 32
تیزهوشان. 33
نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 33
دغدغه های خانواده ها (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34
آگاه سازی فرزندان (نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 34
رفتار خانواده ها در مدت زمان مانده به آزمون تیزهوشان. 35
عوامل موثر در یادگیری تیزهوشان(نقش خانواده در یادگیری تیزهوشان. 35
توجه به دانش آموزان. 35
منابع. 36
مقدمه
خانواده نظام اجتماعی پویایی است كه برای خود ساختار، اجزاء و قواعدی دارد و در بین تمامی نهادها ، سازمان ها و تأسیسات اجتماعی ، نقش و اهمیتی خاص و بسزا دارد . خانواده در زمره ی عمومی ترین سازمان های اجتماعی است و نشان یا نماد اجتماعی شمرده می شود و برآیند یا انعكاس از كل جامعه است . در یك جامعه ی منحط ، خانواده نیز خود به خود منحط خواهد بود و بالعكس. بنابراین خانواده را می توان معیاری برای شناخت آسیب های اجتماعی دانست و برای پی بردن به علل این انحرافات ، به خانواده مراجعه كرد.
خانواده، به ویژه در سنین حدود 2 تا 10 سالگی مهارت هایی به کودک می آموزد که در رابطه با کارهای آموزشگاه، نقش اساسی دارند. این مهارت ها عبارتند از: زبان، توانایی یادگیری از بزرگسالان، جنبه هایی از نیاز به پیشرفت، عادت به کار کردن و توجه به وظایف .خانواده ها در آموزش این مهار تها به کودکان تفاوت دارند، اما نتیجه کار بعضی خانواده ها در ایجاد این مهارت ها و توانای های دیگر. فوق العاده است
والدین امروزی و به خصوص مادران، حساسیت زیادی درباره درس خواندن و پیشرفت تحصیلی فرزندانشان نشان می دهند. بسیاری ازخانواد ههایی که فرزندان با هوش و درس خوانی دارند، سعی می کنند از تهیه هیچ نوع امکاناتی دریغ نکنند. خانواده هایی که فرزندا نشان به هردلیل، اهل درس و مدرسه نیست، برای جبران کمبودهای انگیزشی، پول خرج کردن برای معلم خصوصی و آموزشگاه و انواع و اقسام کتا بهارا ساد ه ترین راه می پندارند. هم والدین گروه اول و هم والدین گروه دوم، بیشترین فشار را بر روی فرزندان متمرکز ساخته و به اقداماتی یکطرفه روی می آورند.
حافظه چيست ؟
حافظه عبارتست از ثبت نسبتا پايداري كه زيربناي يادگيري است حافظه شامل پردازشهاي مختلفي است كه در زمان معيني ثبت مي شود از نظر رفتار گرايان حافظه همان يادگيري است
از نظر روانشناسان شناختي ، حافظه با يادگيري فرق دارد چون متأثر از عوامل پردازشي است
تعريف رشد :
رشد تغييراتي پيوسته و منظم است كه در نتيجه گذشت زمان بوجود مي آيد.
رشد و يادگيري تأثير متقابل دارند
رشد زمينه يادگيري را فراهم مي كند و يادگيري هم منجر به رشد بهتري مي شود
يادگيري به تمرين وابسته است در حاليكه در رشد يا تأثير يادگيري وجود ندارد و يا تأثير آن كند است.
نقش نظريه در روانشناسي يادگيري :
يك نظريه تعدادي مشاهده را با هم تركيب مي كند
نظريه باعث توليد پژوهش هاي تازه مي شود
نظريه ها به توليد فرضيه هاي قابل بررسي بايد منجر گردد
نظريه يك ابزار است
نظريه هاي علمي تابع اصل ايجاز است
مهمترين ويژگيهاي تجربه گرايي :
حس نگري : تنها ابزار رسيدن به معرفت حواس هستند
كاهش گرايي : تصورهاي مركب قابل تجزيه به تصورهاي ساده هستند
تداعي گرايي : معرفت حاصل تداعي است
ماشين گرايي : ذهن همانند ماشين است
آيا يادگيري بايد به تغيير رفتار بيانجامد؟
پاسخ اسكينر : يادگيري عين تغييرات رفتاري است و حتما بايد به تغيير قابل مشاهده بيانجامد
چه تغييراتي به يادگيري منتهي مي شود؟
تغييراتي كه پايدار است
در نتيجه رشد نباشد
در نتيجه عواملي همچون خستگي و اثر دارويي نباشد
در نتيجه تمرين و تجربه باشد
در نتيجه حالات موقتي زودگذر نباشد