این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد
پيشگفتار :
بي شك آينده هر جامعه اي به كيفيت و كارآيي آموزش و پرورش آن كشور بستگي دارد. از اين رو هر چه كارآيي و بهره‌دهي برنامه‌هاي آموزشي مؤثرتر و مفيدتر باشد صرفاٌ به اين معنا نيست كه هدفها و محتواي آموزش و پرورش در قالب جملاتي زيبا و شعار گونه توصيف شود، بلكه منظور تلاشهاي هماهنگي است كه به منظور ايجاد بافت مشترك بين هدفها و روشهاي مناسب آموزشي انجام مي‌گيرد تا مقاصد و نيازهاي پيش‌بيني شده در عمل تحقق يابد. در اين راستا معلم بدون آشنايي لازم به چگونگي عمل يادگيري دانش‌آموزان و قانون هاي آن نمي‌تواند در امر آموزش و پرورش موفق شود و به هدف مطلوب برسد. اگر چه ممكن است فعاليتهاي متعددي را انجام دهد اما همه اين فعاليتها بي ثمرباشد. همانند كشاورزي مي‌باشد كه بدون اطلاع از خواص زمين زراعي خود و مقياس زميني لازم براي بدست آوردن محصول مورد نظرش و ابزار و آلات لازم به زراعت بپردازد كه طبيعي است محصول مورد نيازش را به دست نخواهد آورد. پس براي حصول نتيجه مطلوب بايد راه صحيح استفاده از عوامل مؤثر بر يادگيري را دانست و آنها را به كار گرفت. و در اين امر هم به دانش‌آموزان كمك نمود و هم به معلمين پايه‌هاي اول چرا كه معلمين پايه اول پايه‌ها را بنا مي‌كنند كه اگر پايه محكم و اصولي بنا شود مشكل يادگيري بقيه ي كارها به طور منظم و اصولي پيش مي رود و معلمين پايه‌هاي بالاتر از درس نخواندن دانش‌آموزان خود در اذيت و آزار نخواهند بود.
موضوع تحقيق :
بررسي عوامل مؤثر بر يادگيري دروس بخوانيم و بنويسيم پايه اول و دوم ابتدائي .
ضرورت و اهميت مسأله :
پيشرفت روز افزون علم و تكنولوژي و فن آوري هاي جديد روز به روز احساس نياز به آموختن و يادگيري را افزايش مي‌دهد. انسان امروزي براي برقراري ارتباط با محيط رو به پيشرفت و مملو از تكنولوژي هاي جديد و وسايل ارتباطي پيشرفته نياز به آموختن دارد. هر چند اين انسان از محيط اطراف و ديگران آموزشهايي مي‌بيند و چيزهايي مي آموزد اما اين آموزشها نه كافي و نه منظم و گاهي نيز در ارتباط با هم نيز نيستند و در بيشتر موارد اختصاصي نيز نيستند. در حالي كه انسان براي برقراري ارتباط با استفاده از وسايل صنعتي پيشرفته نياز به آموزشهاي خاص دارد. از اين رو كسي مي‌خواهد آگاهي خود يادگيري را در باره موضوعي معين افزايش دهد. بايد راه درست آن را بيابد، در امر تعليم و تربيت معلم بدون آشنايي لازم به چگونگي عمل يادگيري دانش‌آموزان و قانون هاي آن نمي‌تواند در امر تعليم و تربيت موفق شود. زيرا يادگيري بر يك رويكرد يا عنصر معيني مبتني نيست. بلكه به عوامل و متغيرهاي زيادي ارتباط دارد. ارتباط بين چيزي كه معلم خواهان آموختن به دانش‌آموزان است با چيزي كه دانش‌آموزان ياد مي‌گيرند. معلم بايد استراتژيهاي مختلف اين عوامل را در هم آميزد تا پديدة يادگيري صورت گيرد. براي همين يك معلم كار آزموده بايد به شناسايي عوامل مؤثر بر يادگيري بپردازد و اختلالات يادگيري را از بين ببرد و با توجه به تغييراتي جديد كه در كتابهاي بخوانيم و بنويسيم بوجود آمده است اطلاعات معلمين نسبت به روز افزايش يابد و براي برقراري ارتباط دانش‌آموزان با دنياي تكنولوژي بايد يادگيري صحيح را از پايه شروع بنمائيم.
هدف كلي تحقيق :
تعيين و شناخت عوامل مؤثر بر يادگيري دروس بخوانيم و بنويسيم پايه‌هاي اول و دوم ابتدائي و ياري رساندن به دانش‌آموزان در جهت يادگيري بهتر اين دروس
اهداف ويژه :
- آگاهي داشتن از روشهاي نوين ياددهي ـ يادگيري
- اطلاع داشتن از عوامل مؤثر بر يادگيري
- اطلاع داشتن از فنون و تكنولوژي هاي جديد
- آگاهي داشتن از ويژگيهاي رشدي ( جسمي و ذهني ) دانش‌آموزان
سئوالات تحقيق :
- آيا داشتن هدف و انگيزه يكي از عوامل مؤثر بر يادگيري است ؟
پرسشنامه‌هاي 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-
- آيا دانش‌آموزانيكه آموزش پيش دبستاني ديده اند بهتر از ساير دانش‌آموزان دروس بخوانيم و بنويسيم را فرا مي‌گيرند 17؟-16-15-14-13-12-11
- آيا روشهاي مشاركتي نقش مؤثر بر يادگيري دارند ؟ 24-23-22-21-20-19-18
- آيا استفاده ازوسايل كمك آموزشي در يادگيري بخوانيم و بنويسيم بايد هاي اول و دوم مؤثر است ؟ 30-29-28-27-26-25
متغيرها و تعاريف عملي آنها :
در اين تحقيق متغيرها به دو دسته وابسته و مستقل تقسيم مي‌شوند.
متغير وابسته :يادگيري ( خواندن و نوشتن )
تعريف نظري : تغييرات نسبتاٌ ثابت در رفتار فرد كه در اثر تجربه حاصل مي‌شود و در اين تحقيق منظور از يادگيري، يادگيري آموزشي و تحصيلي است. از نظر عملي از طريق پرسشنامه بسته پاسخ منظم چند وجهي از معلمين نظر خواهي مي‌شود در مورد يادگيري دروس بخوانيم و بنويسيم
متغير مستقل :
عوامل مؤثر ( مانند هدف و انگيزه، رفتن به پيش دبستاني ـ كاربرد وسايل كمك آموزشي )
نظري : مجموعه عوامل تسهيل كننده يادگيري هدف :جايي از يادگيري كه دانش‌آموز قصد رسيدن به آن جا را دارد. و انگيزه آنچه كه باعث مي‌شود يادگيرنده توجه خود را به سوي يادگيري جلب نمايد رفتن به پيش دبستاني، آمادگي ذهني و عقلي و اجتماعي دانش‌آموزان را افزايش مي‌دهد. وسايل كمك آموزشي يادگيري را عميق تر مي‌نمايد.
عملي : كه توسط پرسشنامه منظم بسته پاسخ چند وجهي از معلمين در رابطه با اين عوامل نظر خواهي مي‌شود.
جامعه آماري مورد بررسي :
2200 نفر از معلمين شاغل در پايه‌هاي اول و دوم مقطع ابتدائي در نواحي 7 گانه مشهد كه سابقه تدريسشان در اين 2 پايه 5 سال باشد و مدرك تحصيلي آنها فوق ديپلم به بالا و سابقه آموزشي 10 سال داشته باشند و تركيبي از 1100 نفر مرد و 1100 نفر زن باشند.
نمونه آماري :
با توجه به وسعت و حجم نسبتاٌ زياد جامعه آماري فوق و روش تحقيق توصيفي از 2200 نفر جامعه آماري 100 نفر در نظر مي‌گيريم كه تركيبي از زن و مرد هستند ؛ 50 نفر معلم زن و 50 نفر معلم مرد مي‌باشند .
متدولوژي تحقيق :
الف : روش تحقيق :
نظر به اهدافي كه در اين تحقيق بررسي مي‌شود و براي بدست آوردن سئوالات مطرح شده در اين پژوهش و ماهيت اهداف از تحقيق توصيفي همبستگي استفاده مي‌شود. در اين پژوهش عوامل مؤثر بر يادگيري دانش‌آموزان از ديدگاه معلمين مورد بررسي قرار مي‌گيرد كه بايد به توصيف و تفسير هر يك از عوامل پرداخته شود و محقق سعي دارد به توصيف واقعي و خصوصيات عوامل مؤثر در يادگيري دانش آموازن پايه‌هاي اول و دوم بپردازد و نتيجه جاصل از توصيف هر يك از عوامل را گزارش دهد.
ب :روش نمونه گيري :
به دليل حجم زياد و نسبتاٌ بزرگ جامعه آماري و تسهيل در جمع آوري اطلاعات از نمونه گيري تصادفي ناحيه اي يا خوشه اي استفاده خواهد شد. بدين ترتيب كه از بين 7 ناحيه آموزشي بصورت تصادفي خوشه اي 3 ناحيه آموزشي را انتخاب و از هر ناحيه حدود 9 مدرسه در نظر گرفته مي‌شود كه حجم نمونه 100 نفر كه 50 نفر زن و 50 نفر مرد انتخاب مي‌شود.
ج :ابزار تحقيق :
پرسشنامه : چون شرايط آن آسان تر، علمي‌تر و تكميل آن يكنواخت است. كه پرسشنامه محقق از طريق كازيو اداره با توجيه مديران مدارس نسبت به انجام تحقيق و موضوع آن به مدارس انتخاب شده فرستاده مي‌شود و پس از مهلت مقرر توسط مديران جمع آوري و از طريق دبيرخانه اداره به دست من مي رسد.