بخشی
از متن اصلی :
آثار مكتوب تخيّلي و هنرمندانه‌اي كه يا براي كودكان و نوجوانان نوشته
شده باشد، يا، بدون چنين قصدي، چنان خلق شده باشد كه توجّه و علاقة آنان
را برانگيزد.
با اين تعريف، ادبيّات شفاهي، كه درواقع مادر ادبيّات مكتوب است، از
محدودة ادبيّات كودك و نوجوان خارج مي‌شود. «تخيّلي و هنرمندانه» بودن اين
ادبيّات نيز، كه بر جنبة زيبايي‌شناختي، هنري و خيال‌پردازانة آن در بازآفريني
واقعيّات تأكيد دارد، آن را از نوشته‌هاي غيرتخيّليِ وفادار به ثبت واقعيّات،
به قصد آموزش يا ايجاد مهارت در مخاطب، جدا مي‌سازد.
عبارتِ «براي كودكان و نوجوانان» هم به اين معني است كه آنچه به‌صورت
مقاله يا داستان دربارة كودكان و نوجوانان نوشته شده باشد و مخاطب آن بزرگسالان
باشند و نثر و پرداختش در خور فهم بچّه‌ها نباشد، مصداق اين تعريف نخواهد بود.
جملة «چنان خلق شده باشد كه....» ناظر بر آثاري است كه نويسنده براي
بچّه‌ها ننوشته، ولي مخاطب كودك و نوجوان پيدا كرده و بعدها در حوزة اين ادبيّات
راه يافته است؛ مانند اوليور تويست ، اثر چارلز ديكنز .
اغلب متون نظري ادبيّات كودك و نوجوان سرزمين ما از اين نكته غفلت
ورزيده و اين ادبيّات را صرفاً «نوشته‌ها و سروده‌هايي» دانسته‌اند كه «ارزش
ادبي يا هنري دارند و براي كودكان و نوجوانان پديد مي‌آيند» (نك:.ميرهادي،«ادبيّات
كودكان و نوجوانان»، ج 2، ص 164). در چنين تعريفي، ادبيّات كودك فقط به ادبيّاتي
منحصر شده است كه آگاهانه و با قصد قبلي براي كودكان و نوجوانان نوشته مي‌شود،
در حالي كه در تعريف اين مقاله، ادبيّات كودك و نوجوان ممكن است بدون در
نظر گرفتن مخاطبان كودك نيز نوشته شود و سپس مقبول آنان بيفتد.
این فایل به
همراه چکیده ، فهرست مطالب ،
متن
اصلی و منابع تحقیق با فرمتword در اختیار شما قرار می‌گیرد
تعداد صفحات : 13