PDF نسخه کامل کتاب مدیریت موثر کلاس درس (مبانی و بنیادها)
تالیف:تریسی گَرت
مترجمان:محدثه زارعی، فرزانه آبشیرینی، سارا دشتیانه
مدیریت کلاس همواره یک عامل مهم در یادگیری دانش‌آموزان شناخته می‌شود(مرزانو و مرزانو، ۲۰۰۳آ). بااین‌حال معلمان تازه‌کار و حتی معلمانی که تجربۀ بیشتری دارند، اغلب در ایجاد و حفظ کلاس مدیریت‌شده‌ای که در آن دانش‌آموزان بتوانند به یادگیری بپردازند، دچار مشکلند و کشمکش دارند (جونز و جون، ۲۰۱۲). در واقع، معلمان تازه‌کار دائماً، مدیریت کلاس را به‌عنوان مهم‌ترین نگرانی خود ذکر می‌کنند (دنیلز، ۲۰۰۹؛ برومفیلد، ۲۰۰۶؛ استو، ۲۰۰۶). با وجود اهمیت مدیریت کلاسی، کماکان عمده برنامه‌های آموزشی معلمان بدون درنظرداشتن این نیاز و یا حتی بدون ارائۀ دوره‌های مدیریت کلاسی برنامه‌ریزی می‌شوند (استو، ۲۰۰۶). به‌دلیل نبود این آموزش، بسیاری از معلمان، تدریس را با باورهای غلط متعددی دربارۀ آنچه که یک مدیریت مؤثر کلاسی را ایجاد نموده و تشکیل می‌دهد، آغاز می‌کنند (ادامه می‌دهند) (گرت، ۲۰۱۲). پاسخ خودتان را برای این سؤال در نظر بگیرید، «اولین کلمه‌ای که با شنیدن اصطلاح “مدیریت کلاسی” به ذهنتان می‌آید چیست؟»، وقتی این سؤال از معلمان پرسیده شد، عموماً جواب آن‌ها کلماتی نظیر کنترل، ترتیب و نظم و انضباط بود